Как же тяжело многим детям решать школьные задачи! Сколько действий? Какой знак выбрать: «плюс» или «минус»? А может быть, лучше умножить или разделить? Опять неверно… Ничего не получается. А вот у соседа по парте все задачки решаются легко и правильно. Наверно, он знает какие-то секреты решения задач?
Да, знает. Но не секреты, а определённые действия, которые помогают ему выбирать верное решение для любой задачи.
Об этих «секретах» и пойдёт речь в данной статье.
Ищем условие и вопрос
Решать задачи дети начинают в первом классе. И начинают с решения простых задач. То есть тех задач, в которых всего одно действие.
Но этот этап самый главный в обучении решению задач. Потому что любая сложная задача (там, где несколько действий) состоит из серии простых задач. И ребёнок в дальнейшем учиться делить сложную задачу на несколько простых задач.
Обучение начинается с того, что в задаче ищем условие и вопрос. Вопрос находится в самом конце задачи. Всё остальное в тексте задачи — это условие.
Например:
Учимся находить связи между данными
Далее ребёнок должен разобраться, что означает каждое число (или математическим языком — «данное») в задаче. Так в задаче выше число 9 — это сколько рыбок поймал Миша. А число 6 — это на сколько рыбок Миша поймал меньше, чем папа.
Понять, как связаны между собой данные в задаче, помогает краткая запись. В школе учат составлять словесную краткую запись. Но по своему опыту знаю, что лучше всего показать связь между данными задачи можно с помощью чертежа или схемы.
Вот как выглядит чертёж и схема к задаче выше:
Учимся находить знак действия
По схеме и чертежу наглядно видно, что нам известно и что неизвестно, и как это неизвестное найти.
Так, в нашей задаче надо найти, сколько рыб поймал папа. Для этого мы должны к 9 прибавить 6. Получится 15. А затем отвечаем на основной вопрос задачи: Сколько всего рыб поймали папа и Миша вместе? 9 + 15 = 24 (р.)
Совет: главный вопрос задачи на схеме и чертеже лучше обвести в кружок. Так лучше видно, какое действие будет последним, а какое первым, вторым и т.д.
Для того, чтобы выбрать правильно знак действия, необходимо знать несколько правил:
Чтобы найти целое, надо сложить части.
Чтобы найти часть, надо из целого вычесть другие части.
Если нужно число увеличить или уменьшить НА несколько единиц, то выбираем знак «плюс» или «минус» соответственно.
Если нужно число увеличить или уменьшить В несколько раз, то выбираем знак умножения или деления соответственно.
Есть и другие правила.
В Семейном центре чтения и письма дети учатся составлять схемы и чертежи к задачам и правильно выбирать знаки действий. Занятия проводятся индивидуально.
И ещё одно очень важное условие для успешного решения любой задачи. Надо научить ребёнка рассуждать.
Настойчиво просите ребёнка рассуждать вслух всегда, когда ребёнок решает задачу нового вида, пример по новому алгоритму. Да и вообще при выполнении любых школьных заданий очень полезно размышлять вслух!
Есть два способа рассуждения при решении задач:
От вопроса.
От данных.
Вот как выглядит рассуждение при решении нашей задачи ОТ ВОПРОСА:
«Чтобы найти, сколько рыб всего поймали вместе Миша с папой, надо знать, сколько рыб поймал Миша, а сколько — папа. Сколько рыб поймал Миша, мы знаем — 9. А вот сколько рыб поймал папа, мы не знаем. Но можем найти. Для этого надо сложить 9 и 6. После этого мы сложим рыб, которые поймал Миша, с рыбами, которые поймал папа. И найдём ответ на главный вопрос задачи».
А вот как выглядит рассуждение при решении нашей задачи ОТ ДАННЫХ:
«Мы знаем, что Миша поймал 9 рыб. Это на 6 меньше, чем поймал папа. Значит, папа поймал на 6 рыб больше. Сложим 9 и 6 и узнаем, сколько рыб поймал папа. Теперь, зная, сколько рыб поймал Миша и папа, мы можем сложить все рыбы и ответим на главный вопрос задачи».
Как видно, в ходе рассуждения у ребёнка складывается в голове настоящий ПЛАН решения задачи. Остаётся только написать действия на бумаге и решить задачу. Чем раньше вы начнёте учить ребёнка составлять такой план, тем всё легче и легче будет ему решать задачи. В последствии он сможет самостоятельно решать задачи любой сложности, даже задачи олимпиадного характера.
Ну а если вам понадобится помощь специалиста, тогда жду вас в Семейном центре чтения и письма на индивидуальные и групповые занятия по решению математических задач.
Как только в письменных работах ребёнка появляются ошибки, родители начинают волноваться. Многие тут же нанимают репетиторов с просьбой научить их ребёнка писать грамотно.
В работах наших учеников всегда встречаются ошибки. Это нормально. Ведь дети только учатся писать грамотно.
Но встречаются ученики, у которых ошибок в тетрадях действительно очень много. И любые попытки повысить уровень грамотности детей не приводят к нужным результатам. Или эффект от занятий есть, но он сохраняется лишь на короткое время. И проблема возвращается снова.
Однако есть способы научить любого ребёнка писать грамотно. Их мы и рассмотрим в данной статье.
Причины детской безграмотности
Чтобы решить проблему, надо знать причины её появления.
Согласно исследованиям психологов и наблюдениям педагогов частые ошибки ребёнка в письменных работах могут возникать из-за следующих причин:
Нарушения в развитии нервной системы или головного мозга. Эти нарушения мешают ребёнку запомнить правила, написания словарных слов, применить правила проверки орфограмм. Ребёнок не может удерживать внимание в течении длительного времени.
Слабое развитие волевых процессов. Из-за этого ребёнку трудно контролировать процесс письма, трудно заставить себя выучить правила.
Низкая мотивация к учению. У ребёнка нет желания учиться.
Выявить причину безграмотности помогут педагоги, психологи и нейропсихологи.
Родители и сами могут понять, почему данная проблема возникла именно у вашего ребёнка. Достаточно обратить внимание на поведение ребёнка в повседневной жизни.
Например, если ваш ребёнок посещал детский сад, то воспитатели наверняка бы заметили какие-либо отклонения в развитии ребёнка и сообщили бы вам об этом. Если каких-либо замечаний со стороны воспитателей не было, значит, можно считать, что с развитием ребёнка всё в порядке.
Обратите тогда внимание на следующие особенности в поведении ребёнка:
не может заниматься каким-либо одним делом в течении длительного времени
не доводит начатое до конца
не выполняет своих обязанностей (например, убирать за собой игрушки)
старается избегать сложностей, делает только то, что ему нравится или то, что ему легко выполнить
не умеет слушать других людей
в детских играх постоянно нарушает правила
не может выполнить работу по данному образцу или алгоритму
плохо запоминает то, что ему говорят.
Всё вышеперечисленное говорит о низком уровне развития волевых процессов и психологической неготовности ребёнка к школьному обучению.
Возможно, ваш ребёнок пошёл в школу хорошо подготовленным. Но затем в процессе обучения у ребёнка начались проблемы и в учёбе, и в поведении. Ребёнок стал много нервничать и часто говорить о своём нежелании идти в школу. Тут причины могут быть следующие. Либо он до школы получил некоторые знания, но не был психологически готов к обучению. Об этом я говорила выше. Либо у него возникли трудности в общении с учителем и сверстниками.
Как же помочь ребёнку? Как уменьшить количество ошибок в его работах? И как сделать так, чтобы в будущем к данной проблеме больше не возвращаться?
Способы повышения грамотности у детей
При нарушениях в развитии проблему грамотности в рамках школьного обучения не решить. Тут нужна помощь нейропсихологов, логопедов. Положительные результаты возможно только лишь при индивидуальном обучении. То есть один на один с педагогом. И только при очных занятиях.
В случае низкого уровня развития волевых процессов ребёнку можно помочь, не прибегая к помощи специалистов. Достаточно родителям пересмотреть способы воспитания своего ребёнка, продумать систему действий по воспитанию у своего ребёнка силы воли.
Вот несколько советов:
Составьте вместе с ребёнком расписание его занятий на каждый день и контролируйте его выполнение.
Требуйте от ребёнка качественного выполнения ваших поручений и в полном объёме.
Развивайте память ребёнка. Например, разучивайте небольшие стихотворения.
Развивайте внимание ребёнка. Например, читайте ему небольшие рассказы и просите его ответить на ваши вопросы по тексту.
При выполнении домашних заданий просите, чтобы ребёнок объяснял свои действия. Так он научится рассуждать, быстрее запомнит правила и алгоритмы.
Ну а если на результаты обучения всё же влияют отношения с учителем или с одноклассниками, тогда вам просто необходимо совершить визит в школу. Выясните, как учитель относится к ребёнку, какие у ребёнка взаимоотношения с товарищами по классу.
И тут многое зависит от поведения учителя. По результатам вашего с ним разговора можно будет принять соответствующее решение.
Упражнения для повышения грамотности
Но вернёмся к проблеме повышения грамотности наших школьников.
На уроках в школе довольно много времени уделяется развитию грамотного письма у детей. Вот лишь некоторые упражнения:
«Вставь пропущенные буквы»
«Подбери проверочное слово»
«Подбери слова на нужную орфограмму»
«Распредели слова по столбикам в соответствии с нужными орфограммами»
«Выполни работу над ошибками».
Однако, есть ещё три упражнения, которые по моим наблюдениям наиболее эффективны в решении нашей проблемы. Но в школе по объективным причинам их используют, к сожалению, нечасто.
Упражнение 1. Письмо по памяти.
Суть этого упражнения в следующем. Ребёнку нужно прочесть небольшое предложение или четверостишие и запомнить наизусть. При последнем прочтении необходимо произносить слова так, как они пишутся. А также надо запомнить все знаки препинания. Затем ребёнок переписывает в тетрадь то, что прочитал, по памяти. После написания работа проверяется сначала самим ребёнком, а затем взрослым.
Упражнение 2. Найди орфограммы.
В небольшом тексте ребёнок ищет и подчёркивает все изученные им орфограммы. Если ребёнок нашёл не все орфограммы, взрослый помогает. Тут важно, чтобы ребёнок выполнял это задание не молча, а вслух называя найденные орфограммы. После чего можно попросить ребёнка написать текст под диктовку.
Упражнение 3. Найди ошибки.
Задание — найти в тексте ошибки в словах и исправить их. При этом ребёнок вслух объясняет написание нужной буквы с помощью правил и алгоритмов. Как вариант, можно выполнить письменно работу над ошибками.
Эти три упражнения развивают:
орфографическую память, то есть учат ребёнка обращать внимание и запоминать правильное написание слов (так называемая «врождённая грамотность»)
орфографическую зоркость (учат ребёнка «видеть» орфограммы в словах)
умение применять выученные правила и алгоритмы на практике.
В пособии «Пишу грамотно» вы найдёте достаточное количество вариантов каждого вида упражнений, направленных на развитие грамотности учеников 2-4 классов. С подсказками для родителей и методическими рекомендациями к их применению.
Вы можете также обратиться в Семейный центр чтения и письма с вашей проблемой и получить квалифицированный совет или записаться на индивидуальные занятия:
Умение быстро читать необходимо как для детей, так и для взрослых. Для детей это нужно, чтобы лучше понимать прочитанное. А взрослым поможет быстрее обрабатывать большой объём информации. Тренировать скорочтение можно только с помощью специальных упражнений. Просто многократное перечитывание текстов даёт мало результатов.
В этой статье вы узнаете 10 самых эффективных упражнений для повышения скорости чтения.
Упражнение 1 «Догонялки»
Подберите любой текст, подходящий ребёнку по возрасту. Попросите ребёнка начать читать текст. А вы возьмите небольшой лист бумаги и постепенно закрывайте ту часть текста, которую ребёнок уже прочитал. Скорость, с которой будет двигаться ваш листочек, вы выбираете сами. Ориентируйтесь на скорость чтения ребёнка, но постепенно делайте так, чтобы ваш листочек начинал двигаться быстрее.
Суть упражнения в том, чтобы при чтении ребёнок отучался перечитывать слова по несколько раз. Это привычка сильно уменьшает скорость чтения.
Упражнение 2 «Текст с полосками»
Нарежьте бумагу на полоски шириной 1-1,5 см. Расположите полоски вертикально на выбранном тексте через одинаковые расстояния (примерно через 6-8 см). Закрепите их с помощью клейкой ленты. Попросите ребёнка читать текст, догадываясь по смыслу, какие части слов скрыты полосками.
Это упражнение учит ребёнка не просто читать, но и понимать то, что читаешь. А ещё тренирует ребёнка читать слова правильно, без ошибок.
Упражнение из курса «Я умею читать»
Упражнение 3 «Угол зрения»
Это аналог всем известного упражнения «Таблицы Шульте». Суть упражнения состоит в том, чтобы глядя в определённую точку на странице, суметь прочесть как можно больше текста, расположенного вокруг этой точки. Как вариант, можно передвигать взгляд с одной строчки на другую строго по вертикальной линии в середине страницы.
Если текст большой, можно начертить несколько вертикальных линий прямо поверх текста. При чтении ребёнок перескакивает взглядом с одной линии на другую.
Упражнение из курса «Я умею читать»
Упражнение 4 «Лесенка»
Это упражнение является разновидностью предыдущего упражнения. Перемещая взгляд по линии сверху вниз, он читает сначала слово слева, потом — слово справа. И так до последней строчки. Взгляд отводить от линии нельзя.
Часто родители задают вопрос: » А на каком расстоянии надо держать текст при выполнении упражнений «Лесенка» и «Угол зрения»?» По нормам СанПИНа расстояние от глаз ребёнка до тетради или книги, лежащей на парте, должно составлять 20-25 см. На эти показатели и ориентируемся.
Упражнение из курса «Я умею читать»
Упражнение 5 «Вверх ногами»
Для выполнения данного упражнения достаточно перевернуть любой текст вверх ногами и прочитать. При таком чтении в разы повышается внимательность к каждому слову. За счёт этого сокращается и количество ошибок во время чтения, и одновременно растёт скорость чтения.
Упражнение 6 «Угадай слово»
Возьмите слово, оставьте первую и последнюю букву на месте, а остальные буквы перемешайте в любом порядке. Запишите полученное слово и дайте его прочитать ребёнку. Задача ребёнка — на слух догадаться, что это за слово.
Например:
УНЕИЧК (УЧЕНИК), ТИЕВЗЕЛОР (ТЕЛЕВИЗОР)
Упражнение 7 «Расшифруй текст»
Это упражнение очень похоже на предыдущее. С той только разницей, что здесь ребёнок работает с целым текстом. а не с отдельными словами. Правила те же: первая и последняя буква в каждом слове стоят на своих местах, остальные перемешаны. Их нужно расставить в правильном порядке, чтобы получились понятные слова.
Упражнение из курса «Я умею читать»
Упражнение 8 «Найди слово»
Придумайте несколько слов и запишите их по 1-2 на каждой строчке. Расположите между этими словами другие буквы, чтобы строчки были полностью заполнены. После этого попросите ребёнка найти спрятанные слова.
Например:
УРДЖИТСОЛОВЕЙШАФЕЛЬВОРОНАГОКУЗАСИНИЦАЙ
На занятиях в Семейном центре чтения и письма дети учатся не только быстро и правильно читать, но и при этом лучше понимать прочитанное. Следующие два упражнения помогут ребёнку, читая, сразу задумываться над смыслом прочитанных предложений и текстов. Записаться на занятия в центре с педагогом можно тут
Упражнение 9 «Вставь слово»
Возьмите любой текст. Выберите и «скройте» несколько слов от взгляда ребёнка. Это можно сделать с помощью клейкой непрозрачной бумаги. Читая, ребёнок должен по смыслу догадываться, какое слово может быть пропущено в каждом конкретном месте.
Упражнение из курса «Я умею читать»
Упражнение 10 «Раздуй предложение»
Это упражнение учит ребёнка правильно строить предложения, понятно и красиво выражать свою мысль
Для выполнения упражнения надо просто придумать простое предложение, состоящее из двух слов: подлежащего и сказуемого. Например:Лягушка скакала. Далее с помощью наводящих вопросов вы помогаете ребёнку «раздуть» это предложение. Где скакала? По болоту. Какая лягушка? Зелёная. Как скакала? Весело. Потом все новые слова вставляем в наше первое предложение, чтобы получилась красивая и понятная мысль: По болоту весело скакала зелёная лягушка.
Ещё больше упражнений для тренировки скорочтения и развития навыков осмысленного чтения вы найдёте в моём пособии «Я умею читать».
Вы можете пройти вместе с ребёнком онлайн-курс «Я умею читать» с проверкой выполнения заданий, бонусами и подарками.
У большинства родителей сложилось мнение, что научить ребёнка читать очень сложно. Поэтому они обращаются к репетиторам или в детские центры. Однако, и там, оказывается, не всегда можно получить, положительные результаты.
Почему так происходит? В чём проблема? А дело всё в том, какую методику мы выбираем для обучения. И самое главное — как мы учим ребёнка читать.
Содержание
Научить читать быстро и легко: выбираем методику
Пособия для обучения чтению
Правила обучению чтению
Научить читать быстро и легко: выбираем методику
Когда мы чему-то учим, то обязательно используем какую-то методику. Это так, хотя вы об этом можете и не подозревать.
Есть несколько методик для обучения чтению. Кратко опишу каждую из них.
Методика традиционная
Основана на звуковом методе обучения. То есть сначала детей учат различать звуки в слове на слух. А потом показывают, какими буквами эти звуки можно обозначить. По данной методике учат читать школа, большинство репетиторов и детских центров. Однако, эта методика сложна для маленьких детей.
Сложность заключается вот в чём.
Во-первых, дети 5-6 лет ещё не так хорошо говорят. Некоторые звуки и слова произносят неправильно. Поэтому, часто возникают ошибки при чтении и письме.
Во-вторых, сам подход к обучению противоестественен. Я сейчас говорю о слиянии согласной с гласной. Помните, как нас учили: М+А=МА? В жизни ни один человек не говорит отдельными звуками. Даже маленький ребёнок, ещё не умея говорить, называет предметы так: МА — мама, БА — бабушка, БИ-БИ — машинка и т.д. Вот почему складывать две буквы в слог очень трудно для ребёнка.
А в-третьих, по данной методике учат читать по слогам. Причём, слоги в слове разделяются чёрточками. Например, МУ-ХО-МОР. Но вы знаете, что детям трудно соединить даже две буквы. А в слогах может быть и три, и четыре буквы. Это уже сложно для ребёнка. А деление слова на чёрточки и вовсе сбивает с толку. Так как ребёнок не воспринимает такое слово как целое. А значит, не понимает смысла слова.
Обучение чтению по слогам
Методика Глена Домана
Учит читать целыми словами. То есть ребёнку показывают картинку какого-нибудь предмета. А под картинкой — слово. Педагог называет ребёнку слово, ребёнок повторяет. При этом его задача — запомнить, как зрительно выглядит данное слово. По сути, ребёнок сам изобретает для себя способ чтения.
Обучение чтению по методике Глена Домана
Обучение чтению по методике Глена Домана хорошо развивает мышление ребёнка и быстро учит читать. Однако, эта методика очень сложна в применении. Ну представьте. Вам каждый день (и не один раз!) надо уговаривать ребёнка смотреть картинки, повторять и запоминать слова. А ребёнку надо стараться удерживать внимание. Да ещё часто отвлекаться от любимых дел. Согласитесь, это довольно трудно как для ребёнка, так и для взрослого.
Методика Н. Зайцева
Сам автор утверждал, что он не создавал никакую методику. Он создал кубики для чтения. Но при этом Н. Зайцев учитывал особенности развития ребёнка-дошкольника. Ведь всем известно, что дети 4-6 лет очень любят играть. А кубики как нельзя лучше подходят для этой цели. Кроме того, его кубики разные по цвету и размеру. К тому же, они ещё и звенят!
И это ещё не всё. Вы помните, что дети говорят маленькими слогами из двух букв: МА, БА, БИ…? Так вот. Эти маленькие слоги Н. Зайцев назвал складами. И поместил их на свои кубики. Таким образом, по его методике дети учатся читать складами. А это намного проще, чем учиться читать по двум другим методикам.
Кубики Зайцева
Получается, что из всех трёх методик более эффективная — последняя. Так как она понятна для ребёнка и интересна ему. А значит, и обучение происходит легко и быстро.
Для начала надо понять важную вещь. Выбирать пособия надо по той методике, по которой вы обучаете ребёнка читать. Ведь теперь вы про эти методики уже всё знаете.
Итак, проще всего найти пособия по традиционной методике. Их очень много в любых магазинах и на просторах Интернета. Стоимость разная, но не слишком высокая.
Труднее обстоит дело с методикой Глена Домана. Ведь автор жил в другой стране. Соответственно, и слова под картинками были написаны не русскими буквами. Поэтому родителям приходилось самим делать карточки.
Но так было раньше. Сейчас можно приобрести наборы таких картинок на русском языке. Хотя, надо сказать, что стоят они недёшево.
Довольно дорого для обычной семьи стоят и кубики Зайцева. Однако, можно заменить их самодельными карточками. Для этого купите обычный бумажный блок. И напишите на каждом листке по одному складу. Карточки готовы! С карточками можно играть так же, как и с кубиками.
Карточки со складами
Если вы хотите больше узнать, как построить обучение чтению со своим ребёнком, посмотрите отрывок вебинара на эту тему.
Правила обучения чтению
Научить читать ребёнка несложно. Однако, для того, чтобы обучение было более эффективным, надо соблюдать некоторые правила:
Не заставляйте ребёнка читать. Попробуйте завлечь его игрой. Например, подарите карточки (или кубики) игрушкам. Или попросите ребёнка помочь мишке или зайчику (любой игрушке) составить слово. В конце концов можно поиграть в школу или совершить путешествие в страну слов. Тут всё зависит от вашей фантазии.
Учитесь вместе с ребёнком. Вместе составляйте слова, читайте слова по очереди и т.д.
Если ребёнок не может выполнить ваше задание, не ругайте ребёнка. Обязательно помогите ему. Например, ребёнок не может прочитать слово. Прочитайте сами, но настойчиво попросите ребёнка повторить.
Не продолжайте занятие, если ребёнок устал, у него рассеянное внимание или ухудшилось самочувствие. Дайте ребёнку немного отдохнуть. Потом можете продолжить. Или перенесите занятие на другой день.
Однако, будьте последовательны. Проводите занятия не менее 2 раз в неделю. Иначе, не достигнете нужных результатов. Либо времени не хватит. Либо ребёнок потеряет интерес.
Если вам нужна помощь в обучении ребёнка чтению, Семейный центр вам предлагает:
Раньше обучение каллиграфии являлось важной частью всего школьного обучения. В настоящее время красивый почерк не в чести. Зачем писать, когда можно напечатать?
Однако, обучение каллиграфии — это вовсе не пережиток прошлого. Сегодня это также необходимо, как и несколько лет назад.
Зачем обучать ребёнка красивому письму? Как облегчить этот процесс? Но при этом не потерять эффективность? Читайте в данной статье.
Содержание
Зачем ребёнка учить каллиграфии
Почему так сложно научиться красиво писать
Чем писать
Обучение каллиграфии: эффективные приёмы
Зачем ребёнка учить каллиграфии
А вы слышали, что обучение каллиграфии положительно влияет на развитие мышления? Может, и так. Хотя, на практике я такую связь не наблюдала.
Да и детей такая информация мало мотивирует.
Если вы хотите вызвать у ребёнка желание научиться красиво писать, объясните ему следующее:
Красивое и разборчивое письмо позволяет быстрее находить ошибки. И, конечно, исправлять их.
Красивое письмо вызывает положительные эмоции у любого учителя. И наоборот. Если письмо корявое и неразборчивое, жди гневных замечаний в свой адрес.
Другими словами, обучение каллиграфии напрямую влияет на успеваемость ребёнка и его психическое состояние. А вот это уже действительно важно!
Почему так сложно научиться красиво писать
Если вы спросите у ученика: «Какой твой самый нелюбимый предмет в школе?» Большинство ответит: «Письмо». Особенно не любят писать мальчики. Это долго, нудно, неинтересно.
Но не только это вызывает трудности в обучении письму.
Во-первых, трудно учиться писать тому, у кого слабо развита мелкая моторика. Обычно у таких детей буквы «пляшут» и не похожи на образец. А всё потому, что руки не слушаются.
Во-вторых, трудности испытывают дети, у которых не сформированы графо-моторные навыки. Что это такое? Это умение работать по образцу, видеть границы, соблюдать размеры между элементами.
И в третьих, есть дети, у которых не сформированы учебные навыки. Они психологически не готовы к школе. Эти дети невнимательны, плохо слушают, с низкой работоспособностью. Если что-то не получается, они бросают дело на полпути, не доводят его до конца. Таким детям, как правило сложно вообще учиться, не только письму.
Как же нам помочь нашим детям? Научить их красиво писать? Безболезненно и эффективно? Об этом читайте дальше.
Чем писать
Помните, чем люди писали раньше? Правильно, пёрышком. Сейчас наши дети пишут, в основном, шариковыми ручками.
А вы знаете, что доктор медицинских наук, врач и педагог В. Ф. Базарный считал, что шариковая ручка подрывает здоровье наших детей?
Немного истории. Несколько лет назад решили обучать детей быстрому безотрывному письму. Шариковая ручка для этого очень хорошо подходила. Профессор В. Ф. Базарный несколько лет проводил тесты в школах. Оказалось, что после такого нововведения у большинства детей обнаружились проблемы с сердцем и дыханием. Профессор установил, что безотрывное письмо увеличивает риск появления тахикардии у детей.
А вот перо или перьевая ручка таких проблем не вызывают. Более того, с их помощью письмо становится намного красивее. Причём, без особого труда для ребёнка. Как это происходит, смотрите в этом видео.
Перьевая ручка фирмы Berlingo
Обучение каллиграфии: эффективные приёмы
Помните, я говорила, что некоторые дети не могут соблюдать размеры между элементами. То есть, в одном месте буква О, например, широкая, а в другом — узкая. На самом деле, это беда большинства школьников.
Решить данную проблему помогут нам особые тетради.
Вернее, тетради с особой частой косой разлиновкой. Эта разлиновка образует на на строчке «окошки». Они-то и помогают детям писать одни и те же буквы одинаково во всём тексте. Если интересно, смотрите это видео.
Как можно исправить почерк с помощью перьевой ручки и особой разлиновки в тетради
Секрет в том, что каждая буква занимает на строчке определённое количество окошек. То есть, если ребёнок научится считать окошки, проблема будет решена! Всё просто.
Свежие комментарии